在你上學(xué)那個(gè)年代，上學(xué)環(huán)境是怎樣的呢？我先來(lái)說(shuō)說(shuō)的的上學(xué)時(shí)代吧！

那時(shí)候08年的奧運(yùn)會(huì)申奧還沒(méi)開(kāi)始；電視也還是那種需要轉(zhuǎn)動(dòng)天線的小型黑白電視機(jī)；我們走的路還是一下雨就變得泥濘不堪的小土路；在那個(gè)時(shí)代手機(jī)還不流行，周圍人誰(shuí)家里邊有個(gè)大哥大就算是一個(gè)小土豪了；但是那個(gè)時(shí)間的我們對(duì)于知識(shí)的渴望確實(shí)是很純粹的。

那時(shí)候幼兒園對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是有錢(qián)人才能上得起的學(xué)校，我們都是六歲開(kāi)始先上學(xué)前班，緊接著就是一年級(jí)；學(xué)前班教我們學(xué)字母、讀拼音、學(xué)寫(xiě)字。沒(méi)有那么多復(fù)雜多樣的舞蹈，午休，還有什么陽(yáng)光早餐午餐，也不會(huì)有校車接送。那時(shí)候啊，我們要學(xué)習(xí)英語(yǔ)起碼到初中了，那時(shí)候下午放學(xué)網(wǎng)絡(luò)不流通的情況下，找小伙伴出去玩是我們很高興地時(shí)候了，跳繩，沙包等等。

然而現(xiàn)在，我們沉迷于手機(jī)之下，接觸的范圍越來(lái)越廣，認(rèn)識(shí)的東西也越來(lái)越多，可是學(xué)習(xí)反而成了我們覺(jué)得壓力大的一件事情，上不完的補(bǔ)習(xí)班，做不完的課后習(xí)題。英語(yǔ)現(xiàn)在是從少兒開(kāi)始教起，好多小孩的口語(yǔ)都比我們要強(qiáng)。

我從來(lái)不認(rèn)為大人的學(xué)習(xí)力會(huì)比小孩的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，因?yàn)榇笕艘呀?jīng)有了自己的思維模式，在原有的思維模式之上你要改變他的認(rèn)知是有難度的，而小孩不一樣，他們對(duì)社會(huì)還是處于一種懵懂的狀態(tài)，對(duì)于新鮮的事物他們有好奇心，容易接受。因此在學(xué)習(xí)上小孩比大人能好一點(diǎn)，這也就是我們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)教育小孩要趁早。

而且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中也并不是近幾年才被重視起來(lái)，葉曉青寫(xiě)過(guò)一篇文章，講的是光緒皇帝閱讀的書(shū)單。1908年38歲的光緒皇帝讀的都是西方憲政類的書(shū)，而且在讀英文，光緒皇帝很早就接受英語(yǔ)教育。所以其實(shí)英語(yǔ)并不是現(xiàn)在才被承認(rèn)，在清朝時(shí)期英語(yǔ)傳進(jìn)來(lái)的時(shí)候，就已經(jīng)有人在接受學(xué)習(xí)了。

可是我也并不認(rèn)為孩子就要趁小的時(shí)候，就要籠統(tǒng)的接受所有的教育，而是要根據(jù)孩子的喜好進(jìn)行選擇，適當(dāng)?shù)囊尯⒆舆M(jìn)行放松。我把孩子與家長(zhǎng)在成長(zhǎng)教育路上的一系列比喻成放風(fēng)箏，有松有緊適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再放放線，覺(jué)得他不行了的時(shí)候再緊一下，（在這里的緊一下線并不是說(shuō)斥責(zé)孩子，而是說(shuō)你提一提讓他知道‘你看，其實(shí)我還在后邊幫你呢，所以放心的往高處走吧’）。學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，他需要我們的耐心的一點(diǎn)點(diǎn)汲取，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。

我不記得在哪看過(guò)一篇文章還是視頻，只記得當(dāng)時(shí)有一句話讓我印象深刻：家長(zhǎng)剛當(dāng)上家長(zhǎng)沒(méi)經(jīng)驗(yàn)我們要理解，可是孩子何嘗不是呢？孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系不應(yīng)該是家長(zhǎng)的獨(dú)斷專制，而是相互尊重的。